La distinta habilidad de los estudiantes para las matemáticas está muy relacionada con un sentido intuitivo para los números cuya adquisición se remonta a fases evolutivas tempranas, según un artículo publicado por la revista científica británica "Nature".La destreza en las matemáticas emerge de dos sistemas de representación diferentes. El primero, relativo a campos como el cálculo, depende de representaciones simbólicas que requieren un aprendizaje y una abstracción, por lo que es único en el ser humano.
El segundo, llamado "sistema de número aproximado", relativo a las intuiciones numéricas más básicas, permite la discriminación de cantidades, se sustenta en un sistema que se remonta a épocas remotas del ser humano y está presente en adultos, niños y algunos animales.
Con él, los individuos pueden calcular el número aproximado de objetos existentes sin contarlos y utilizar esta capacidad para guiar su comportamiento diario.
Hasta ahora se desconocía si este sistema es el mismo en todos los individuos de la misma especie o si algunos cuentan con un sistema más preciso.
No es el IQ
Un equipo de la Johns Hopkins University, ha demostrado que existen diferencias. Además, ha descubierto que la habilidad de los escolares para las matemáticas está unida a la distinta destreza de estimación no verbal, no al coeficiente intelectual o al talento del razonamiento visual-espacial. Los científicos llegaron a estas conclusiones después de un experimento con niños estadounidenses de 14 años.
0 comentarios:
Publicar un comentario
GRACIAS POR VISITAR GAZCUE Y DEJAR TU COMENTARIO.